从 “讲台中心” 到 “学生C位”！秦淮区展示混合式学习成果，共话智能时代课堂变革

11月5日，由南京市秦淮区教师发展中心主办的秦淮区小学语文青年骨干教师研修班主题研讨活动暨南京市教育科学“十四五”规划课题成果展示活动在南京市瑞金北村小学举行。本次活动以“融汇混合学习润泽个性成长”为主题，旨在融合线上资源与线下教学的优势，打破传统课堂时空限制，探索技术赋能下因材施教的实践路径。

南京市教育局二级巡视员潘东标，江苏省教育科学研究所研究员徐良、刘霞，南京大学教育研究院教授吕林海，江苏第二师范学院教科院薛博文博士，南京市电教馆副馆长凌嵘，南京市教研室研训员梁俊，秦淮区教育局副局长韩锦锦，秦淮区教师发展中心主任刁晓蓓、副主任刘红，秦淮区教师发展中心教科室主任赵富良，南京市瑞金北村小学教育集团校长骆宁等出席活动。来自乌海市海勃湾区教育代表团、溧水东庐小学、江宁永泰路小学的领导教师代表，秦淮区小学语文青年骨干教师研修班全体成员，宋非名师工作室成员参与，共同见证这场语文教育创新与实践深度融合的盛会。

PART.1

领导致辞

南京市秦淮区教育局副局长韩锦锦致辞。她表示秦淮区小学教育始终坚守校内教学主阵地，大力推行“活力课堂”教学改革深化行动，本次活动紧密围绕南京市“新型优质小班制教学实验”的改革导向，聚焦市级课题《混合式学习：构建儿童思维成长的小学语文课堂》的丰硕实践成果，旨在构建尊重差异、赋能个性、富有活力的语文课堂新样态。期待全体参与者能以此次活动为契机，在交流中迸发灵感，在研讨中凝聚共识，共同为深化课堂改革注入新动能。

PART.2

课例展示

随后，南京市瑞金北村小学教师温芸芸带来六年级语文阅读教学观摩课《故宫博物院》。课堂上，温老师巧妙融合线上故宫全景资源与线下小组合作探究，引导学生运用“任务驱动型阅读支架”，围绕“为谁规划路线”和“游览目的是什么”等具体任务，筛选官网导览图、参观须知、景点诗文等多类信息，完成个性化路线设计与介绍。整堂课借助金陵微校互动平台与全景故宫资源，实现了从“依赖感悟”到“方法显性”的学习进阶，呈现出“活泼泼”的语文课堂模样，让在场观众眼前一亮。

PART.3

课题汇报

宋非名师工作室以《混合式学习：走向支持个性成长的新课堂》为题做课题汇报，课题主持人宋非围绕创新的“三阶六步·双线融通”教学模型展开，详尽解读了如何通过构建“技术+共同体”双场域、运用五类技术路径、搭建学习支架与策略体系，并配套思维素养评价，最终形成一套从理论到课堂、支持学生个性成长的、可复制、可操作的实践范式。

课题组教师带来六个切片式案例展示，融合智能诊断、跨校协作、AI互动等多元技术手段，全方位呈现了混合式学习在不同课型中的实践成效。

小古文《王戎不取道旁李》

戴丹老师执教的小古文《王戎不取道旁李》，课前通过智能诊断捕捉学生思考起点，如“王戎为何不动”，并据此推送差异化资源包——对需厘清逻辑的学生推送故事连环画，对已理解事实但未领会行为本质的学生补充王戎生平故事。在线下环节，学生们围绕“王戎究竟为何不动”这一核心问题展开深入的小组讨论与观点交流，在对话中彼此叩问、相互启发，将思维的焦点从“行为表象”转向“推理内核”，实现了从“统一讲解”到“个性激活”的思维进阶。

习作课《记一次游戏》

高曦希、孙雨萱老师的习作课《记一次游戏》，开展了一场跨校互评活动。未参与游戏的瑞北学生从读者视角点评石小学生习作，如指出“以迅雷不及掩耳之势”改为具体的动作和神态细节，让画面更生动。这样的交流激发了全班对“如何把精彩之处写清楚”的深入探讨，让思考在碰撞中变得更加丰富和深入。

古诗《从军行》

在杨雯茜老师的古诗《从军行》教学中，学生借助腾讯文档协同整理诗句、实时记录感悟，从感知苍凉意象到体悟壮志豪情，这个过程让每个学生的思考过程变得清晰可见，促进了思维的深化。

《列那狐的故事》

柳玥老师在《列那狐的故事》教学中，引入AI智能体，让学生化身“小老师”，通过为故事设计新结局并讲给AI听，或与AI进行角色对话等方式，亲身体验“教别人”这一最有效的学习方式。学生在“教”的过程中，不仅需要理清逻辑、组织语言，更在主动创造中深化了对故事的理解，真正实现了从“被动听讲”到“主动创造”的转变。

《神话创编》

在赵菁菁老师的《神话创编》课上，评价方式生动而具体：不只看故事是否完整，更关注想象是否独特、情节是否合理、能否与现实巧妙联结。随后，两位学生展示了他们创作的智能体作品，通过视频和现场讲述，分享了如何将神话中的智慧用于解决现实问题。这些充满创意的作品，真实记录了他们思维成长的每一步。

PART.4

沙龙研讨

沙龙研讨环节，课题组教师围绕《师者重塑：从“讲台中心”到 “学生C位”的破与立》主题，聚焦教师角色转变、教学方法突破与专业成长三大方向展开深度研讨。课题组教师从 “学习架构师”“个性导航员”“循证实践者” 等五个角色视角，分享了混合式学习背景下教师角色的转变路径，表示五大角色转变并非孤立，而是有机整体，协同作用，共同推动教师从 “知识权威传递者” 进化为 “学生个性化成长的学习生态构建者与引导者”，这既是混合式学习对教师专业素养的核心要求，也是未来教育发展的必然趋势。

PART.5

新书发布仪式

现场举办了《活泼泼的语文课——基于混合式学习的思维型课堂设计》新书发布仪式，南京市教育局二级巡视员潘东标、南京市电教馆副馆长凌嵘、南京市教研室研训员梁俊、秦淮区教师发展中心主任刁晓蓓共同为与会代表赠书。

PART.6

专家点评

南京大学教育研究院教授吕林海在点评中肯定了工作室将语文教育与混合学习结合的实践价值，认为混合式学习通过“搭建多元支架” 降低认知负荷、“创造思维共享空间”打破思维局限，能有效助力学生思维生长。谈及AI与人类思维的关系，吕林海强调个性化成长是AI无法替代的核心价值，未来教育更需凸显这份独特性与创造性。

潘东标在总结发言中强调，语文课需兼顾核心素养培养与智能时代变革要求，要实现技术赋能与育人本质统一，跨越学科壁垒、链接生活，挖掘数据背后的教育温度，激活人机协同的育人价值，以人工智能赋能南京教育，推动教育强市建设，助力每个孩子健康成长。

本次秦淮区小学语文青年骨干教师研修班主题研讨暨“十四五”规划课题成果展示活动，通过课例观摩、课题汇报、沙龙研讨与专家点评四大板块，全方位呈现了混合式学习在语文课堂的阶段性实践成果，为区域教师搭建了专业交流与能力提升的平台。未来，秦淮区将持续深化“技术+教育”融合探索，为培养适应智能时代要求的高素质人才贡献力量。

END

通讯员：陈钦

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