【相长·教学】深化相长课堂研究，促进教师专业成长

【相长·教学】深化相长课堂研究，促进教师专业成长

借力2022版新课标的学习，立贤小学着力推进“相长课堂”的研究实践并促进本校教师的专业发展，2023年4月26日下午，立贤小学数学组开展专题教研活动，邀请特级教师丁加旗莅临指导，共同探索相长课堂的生长点。
今天的两节课分别是孙霁月老师执教的《三角形的认识》和周娟老师执教的《圆的认识》，这两节课在核心素养上都属于发展学生的空间观念，2022版新课标中对空间观念增加了“表达”“感知”等词的描述，基于这种变化，今天两位教师也在备课中创新操作环节，注重学生操作后的推理、感知、想象和表达。

课后，丁加旗老师总结：《认识三角形》和《圆的认识》这两节课都以学生个体经验为中心，通过“低结构”的活动形成“高结构”认知。在《认识三角形》一课中，孙霁月老师让学生分组活动，合作探索三角形的定义。以举反例的方式不断提出质疑并修正原先的定义内容。课上同样要求学生探索三角形高的概念。学生勇于尝试画出不同三角形的高，在自由、开放、原生态的环境中生成对新知识的理解。本节课对概念的讲解深入人心，在探索新概念时，学生的“学”有教师的“导”。在《圆的认识》这节课中，周娟老师将传承与创新相融合。课堂先引导学生用多种方式画圆，到学习圆规画圆，再到探索圆的特征，最后讨论生活中的圆。这几次讨论环节，都以学生的个体经验为中心，学生在动手中推理、提炼圆的特征。最后将圆带入生活，给予其实用价值与文化意义，将低结构的课堂创新，升华为高结构的文化传承。

此次活动中我们在以前五维观课表基础上，将观课形式和观课角度再次调整，以期更好展现“相长课堂”的特征：学习、思考、思辨、合作、生长。这五个维度也是新课标提出的教学评一致性“相长课堂”的体现。上课教师依托这个五个维度目标备课，组织教学，听课教师围绕五维的目标观课，评课，整个团队通过观课表结成了教研共同体，这不仅是学生学习的生长点，更是教师发展的生长点。数学组全体教师也在此次活动中提升自我，受益良多。

审核：陈泱
推送：王安